小学语文五年级《有趣的汉字》教学设计

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一、激情导入

1. 猜字
2. 出示课件“甲骨文”：你们猜一猜这是什么字？（马）谁知道叫什么？

3. 导入：古人最早创造文字，他们是用甲骨文书写的故事。

4. 观察图画

5. 指出：“人靠在树旁休息，旁边的字像两个‘人’字。”这两个字有趣吗？为什么有趣？

6. 课件演示“山羊”和“休息”二字的形成过程。

7. 小组讨论

8. 组织学生分组讨论汉字“山、羊、人、休息”的趣味性，结合课件内容表达自己的感受。

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二、读识字

1. 自由阅读
2. 要求：遇到不认识的字（如“小”，“静”）看拼音读准字音，记住这个字。

3. 学生分组互读、互相检查。

4. 生字认读

5. 利用课件：“认读生字表”

   • 前两自然段中的汉字（如“人”，“树”等）：学生轮读，老师板书。
   • 点击“生字认读”环节，鼓励学生分组朗读并互相检查。

6. 游戏巩固

7. 使用课件：“词语接龙”或“比拼写”活动：学生边听边想汉字有趣之处，配合老师完成任务。

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三、初步了解造字规律

1. 自然段1-2（象形字）
2. 重点讲解“人”和“树”的演变过程。

3. 鼓励学生通过观察图画思考：“用图画出事物”的特点。

4. 自然段3（会意字）

5. 引导学生读出“元”、“毛”、“笔”等会意字，结合板书理解“横竖交叉”造法。

6. 课件演示“竹”和“秃宝盖”的变化，提醒注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。

7. 小组互动

8. 学生分组讨论汉字“元”、“毛”、“笔”、“竹”、“秃宝盖”的造法特点。
9. 请学生举例（如自己看到的其他字），验证板书内容是否正确。

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四、指导书写

1. 书写指导
2. 针对“毛”、“笔”等生字，分步骤进行：
   • “毛”：田字格中画出“毛”的全部（横竖交叉）。
   • “笔”：先画“竹”，再合在一起形成“笔”字。

3. 课件演示“竹”和“毛”、“笔”的偏旁位置，强调注意点。

4. 分组练习

5. 学生分组比赛：一个同学在黑板上书写，其他同学观察是否正确；多个学生轮流写字，老师检查并给予鼓励。

6. 板书提示

7. 重点讲解汉字“元”、“示”、“写”、“字”等的关键笔画变化。
8. 师生共同朗读：比如，“字”的偏旁是“秃宝盖”，提醒注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。

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五、课后总结

1. 小组讨论
2. 课件板书内容：“元、毛、笔、竹、秃宝盖”是如何造出来的？用图示表示。

3. 指导教师：王老师，上午到教室。

4. 朗读全文

5. 教师分组朗读全文，鼓励学生配合完成朗读任务，并分组朗读自己的生字。
6. 课后展示学生朗读作品的精彩瞬间，表扬出“最佳朗读小组”。

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六、板书设计

```plaintext 有趣的汉字

山羊 用图画出事物

鸣休 把两个字合在一起 指导教师：南征高惠先 ```

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教学亮点分析： 1. 教学目标明确
- 突出了识字、写字，理解汉字的表意功能，情感教育，激发兴趣。

1. 教学设计创新
2. 通过“用图画出事物”、“会意造字”等环节，让学生直观感受汉字的有趣性。

3. 互动活动增加学生参与感，增强了课堂趣味性。

4. 操作细碎

5. 每个步骤分项详细展开，便于教师调整和教学实施。

6. 学生反馈到位

7. 六个环节均通过小组讨论、互动游戏、板书提示等方式，注重学生的参与感。

8. 课后总结环节通过班级讨论和展示，进一步巩固知识点。

9. 教学效果评价

10. 教师对教学设计的满意程度：突出教学目标明确，教学内容创新，操作细碎合理。

小学语文五年级《有趣的汉字》教学设计

教材分析

“有趣的汉字”这一单元旨在让学生们深入感受汉字的神奇和趣味性。通过阅读相关材料和参与活动，学生不仅能够认识更多汉字，还能理解这些汉字在日常生活中的应用及其背后的文化意义。

一、活动目标

1. 激发学习兴趣：让同学们感受到汉字的有趣和神奇。
2. 培养探究能力：引导学生进行自主学习和合作探究，学会如何发现并解决未知的问题。
3. 拓展视野：让学生们了解不同汉字的特点及其背后的文化内涵。

二、活动过程

第一课时

感受汉字的神奇

1. 激趣导入
2. 教师提问：“同学们，你们知道哪些是有趣的东西呢？”

3. 引出话题：“今天我们将以综合性学习为主线开展探究学习，来深入感受汉字的神奇和趣味。”

4. 自我阅读与交流

5. 学生们认真阅读P77页到85页的内容。

6. 讨论：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？

7. 小组汇报与评点

8. 部分小组展示自己发现的有趣现象，教师相机进行评点，指出哪些是有趣的，引导学生思考汉字的独特之处。

9. 拓展延伸

10. 学生们自由讨论：“还有哪些汉字是我们以前没有认真了解过的？”
11. 通过合作交流，分享各自的发现和感悟。

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第二课时

制定和交流小组活动计划

1. 引语与引导
2. 教师引用前文提到的句子：“这是我们第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合学习呢？”

3. 引导学生讨论：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本P78页。

4. 自由讨论与规划

5. 学生们自由讨论：“在什么情况下我们需要以综合性学习为主线来完成课程内容？”

6. 各小组交流活动要求：制定和交流活动计划，包括活动主题、时间和地点、参与人员等信息。

7. 明确方案与分工

8. 教师根据小组讨论结果，设计并制定具体的活动计划。

9. 确保每个小组都有明确的责任分工，如汇报内容、准备材料、记录成果等。

10. 活动实施

11. 小组根据计划开展活动。

12. 注意安全和纪律要求，确保活动顺利进行。

13. 反馈与评价

14. 课堂教师全程指导，帮助学生完善计划并完成任务。
15. 部分小组展示活动成果，教师鼓励创新，同时肯定小组合作精神。

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活动总结

通过这次综合实践活动，同学们不仅进一步理解了汉字的神奇和趣味性，还培养了团队合作能力、探究意识以及创新思维。希望这些经历能激发他们继续学习文字的兴趣和热情！

教学设计：有趣的汉字

通过本节课的学习，我们能够系统地认识并认识汉字，了解汉字的历史演变过程，并感受到汉字在生活中的重要性。

活动目标

1. 能够初步了解汉字的演变过程。
2. 感受汉字与生活的关系，激发对文字符号的兴趣。

活动准备

PPT多媒体课件、白板一体机、照相机、投影仪、自制教具等。

活动过程

一、师幼共同到字王国去参观，引出中国汉字

引导语：小朋友们，今天雅芳老师要带你们去一个神秘的地方，那里有各个国家的文字。我们赶紧去看看吧！

二、引导幼儿观察比较汉字和其他文字的不同

提问：①各个国家的文字一样吗？每个国家都有自己的文字。

小结：我们中国的汉字形状方方正正，我们也可以叫它“方块字”。

三、感知汉字在我们生活中的重要性

提问：①你们还在哪里见到过中国的文字呢？（医院、超市、电影院、小区、书本等等）

小结：汉字给我们的生活带来了方便，我们的生活离不开汉字。

四、了解汉字的演变过程，尝试猜测象形文字

1. 欣赏视频，了解仓颉造字

引导语：你们知道汉字是怎么发明的吗？让我们一起来看一看！

提问：①谁发明了文字？（指仓颉）

②以前人们没有文字，是用什么办法记录的呢？（打结、挂贝壳）

③后来这些办法都不管用了，仓颉又想出了什么办法？（使用象形符号代替结绳刻字）

小结：这些符号慢慢的就变成了我们现在用的汉字。

五、师幼共同游戏：我的身体会写字

1. 请一名幼儿示范用身体表现汉字，激发孩子游戏的兴趣

引导语：刚才我们是用连线的方式，现在我们用身体来表现这个字！谁愿意上来挑战一下？

2. 鼓励幼儿尝试自主游戏

小结：我这里还有许多的文字卡片，待会儿你们可以和自己的好朋友一组，试试怎么用身体把字表现出来！

六、自然结束活动

延 伸：这个游戏太好玩了！我们赶紧把这些照片带回去和其他小朋友们分享吧！

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教学设计：有趣的汉字
（以上为小学语文五年级《有趣的汉字》教学设计）

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