解方程（二）说课稿
作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的解方程（二）说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
今天我说课的题目是《解方程（二）
一、说教材
1.教材内容和地位：
1.1 解方程（二）（北师大版数学四年级下册第五单元解方程这部分知识，通过天平游戏，让学生发现等式两边都乘一个数（或除以一个不为0的数），等式仍然成立的性质。利用探索发现的等式的性质，解决简单的方程，培养学生分析、推理你能力。学生通过天平游戏，经历了从生活情境的方程模型的建构过程。探究等式的性质，让学生体会数学的价值，激发学生学习数学的兴趣。
1.2 学情分析：
为了使教学设计更贴近学情，有效的完成教学目标，我在课前对学生的知识基础和学习经验进行调研，从调研结果可以看出学生对解方程是有一定认识的。
1.3 教学目标：
根据教材和学情我制定以下三个教学目标：
(1) 能根据具体情境，灵活运用解决生活中一些简单的问题，使学生感受到数学与生活的密切联系。
(2) 培养学生观察、操作、概括的能力和利用所学知识合理灵活地分析、解决实际问题的能力。
(3) 培养学生合作意识和主动探求知识的学习品质和实践能力。
1.4 教学重点：知道等式两边同时乘以一个数（或除以一个不为0的数），等式仍然成立。
1.5 教学难点：等式性质（二）的推导。
1.6 教法和学法:
2. 教法:
新课标指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。我采用的教学方法：采用操作和演示、讲练相结合的教学方法。以突破教学的重难点。
2.1 教具准备:
/课件、天平
p>2.2 说教材的重难点:
(1) 理解等式的基本性质和应用。
(2) 掌握等式两边同时乘以或除以同一个数，等式仍然成立这一知识点。
p>二、说学法:
新课标指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。我采用的教学方法：采用操作和演示、讲练结合的教学方法。
p>2.3 学习要领:
(1) 观察思考，提出问题
(2) 动手实践，验证发现
(3) 小组合作，交流探讨
(4) 回顾总结，巩固提高
p>三、说教法:
新课标明确指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。我采用的教学方法：采用讨论法、以手动操作，自主探索，合作交流，直观演示等方式为主，再加上老师的适时点拨，学生间的互相补充、评价，完成教学目标。
p>3. 教学重点与难点:
(1) 等式两边乘以一个数或除以一个不为0的数后等式仍然成立这一知识点
(2) 探索等式性质的过程
p>4. 教法和学法的具体实施:
p>3.1 通过创设情境，激发学习兴趣。
p>3.2 利用天平游戏，直观展示等式的性质。
p>3.3 练习操作，巩固所学知识。
p>4. 教具准备:
/课件、天平
p>5. 学习要领的具体实施:
(1) 跟着老师的引导，认真思考问题
(2) 用天平验证自己的想法
(3) 小组合作，提出疑问
(4) 回顾总结，完成练习
p>6. 教学过程安排:
p>3.1 先铺垫，引出新课。
p>3.2 研究新知，动手实践
p>3.3 应用拓展，巩固应用
p>3.4 总结提升，回顾整理
p>6.1 基础练习，完成课后1、2题, 习题设计体现层次性、典型性、探究性，突出教学生活化的教学理念。
p>6.2 专题训练，解决生活中问题
p>6.3 在计算中总结规律并感受学习数学的魅力和价值。
p>7. 教学评价:
p>通过作业、测试等多种形式的评价学生的学习效果，及时反馈教学情况，调整教学策略，促进学习进步。
p>8. 课后延伸:
p>在课后进行练习巩固和拓展，以培养学生的综合应用能力。
p>四、板书设计:
p>为了唤起学生的注意力，增强学生对新知进一步记忆和理解，板书如下：板书设计简洁明了，抓住重点方程式，简单明了，重点突出，清晰易记。
推荐阅读
查看更多相似文章
