开篇点题：写一家人一同在田野上散步
- 板书设计 ``` 整体感悟 阅读正文 培养尊老爱幼情感
感悟课文内容 选择合适的时机表达情感 大家心向阳光升起的地方
学习技巧： 独立阅读 小组讨论 写作分享
四、重点研读 ```
教学设计
- 导入环节
- 活动目标： 让学生感受到孝敬父母、尊老爱幼的亲情。
-
方法： 教师引导朗读，学生回忆生活中的小事，教师用文中的语言表达情感。
-
感知课文内容
- 活动目标： 学习文本理解，体会家人的关系。
-
方法： 教师预习生字词、学生圈点生字、组内朗读、小组讨论交流难点。
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自主合作探究
- 活动目标： 分析文章中的分歧并解决。
-
方法： 教师引导提问，学生小组讨论，教师点拨理解。学生四人小组分享感受，并用文中的例子表达观点。
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重点研读
- 活动目标： 认识文章的主旨。
-
方法： 教师引导阅读最后一段，学生齐读并总结文章主题和整体感悟。
-
拓展延伸
- 活动目标： 提高学生的写作能力。
-
方法： 学生小组讨论，分享写情理，教师点评并鼓励创新性表达。
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板书设计 ``` 整体感悟 阅读正文 培养尊老爱幼情感
感悟课文内容 选择合适的时机表达情感 大家心向阳光升起的地方
学习技巧： 独立阅读 小组讨论 写作分享
四、重点研读 ```
教师评价与反思 - 评价标准： 教师根据学生的理解和学习效果给予反馈。 - 反思： 整体设计合理，环节清晰，但细节处可以加强互动和交流。例如，在朗读环节可以安排小组讨论，让学生相互交流，增强理解。另外，在重点研读部分可以增加写作任务，使学生有机会表达观点并分享。
板书设计
| 开篇点题：写一家人一同在田野上散步 | | --- | --- | | 整体感悟 | 阅读正文 | | 独立阅读 小组讨论 写作分享 |
| 感知课文内容 | | --- | --- | | 培养尊老爱幼情感 | 各组讨论交流难点 | | 学生四人小组分享感受 | 教师点评并鼓励创新性表达 |
| 重点研读 | | --- | --- | | 体现文章主旨 | | 大家心向阳光升起的地方 |
教学设计导入 篇2
一、教学目标
- 整体感悟：理解文章内容，通过生活中的小事感受亲情之美。
- 提高审美：通过阅读分析，提高学生的审美情趣和文化素养。
二、教学重点与难点
- 重点：
- 感受平凡生活中的深层情感。
- 提升对亲情的理解和欣赏能力。
- 难点：
- 充分挖掘生活中的美好细节。
- 培养“以小见大”的思考习惯。
三、教学过程
（一）导入：探索主题
- 场景引入
教师描述初春的天气和田野景色，提到一位祖孙三代在初春的早晨散步的情景。 - 引导提问
“你们知道这些景象背后是什么故事吗？”
提问学生思考，并激发兴趣。
（二）预习检查与反馈
- 检查预习情况
教师列出预习内容，包括文章关键词、理解要点等。 - 小组讨论
分组讨论预习成果，鼓励学生分享观点和体会。
（三）理解文意
- 人物描述
师生一起复述文中角色“我”、“母亲”、“儿子”、“妻子”的形象。 - 主题分析
引导思考：本文的主题是什么？为什么选择初春的田野散步？
（四）朗读文本
- 语言要求
- 声调流畅，情感真挚。
- 通过朗读感受文章的叙事性和人物性格。
- 朗读练习
- 全体同学独立朗读全文。
（五）赏析文美
- 画面美
引导学生观察描写场景的细节（如“嫩芽”、“欢笑”、“阳光”等）。 - 语言美
- 小家伙儿突然叫起来：前面是妈妈和儿子、后面也是妈妈和儿子——聪明、天真。
- 情感美
引导思考：文中哪些地方体现了对生活的热爱？对家庭的责任感？ - 总结
教师引导学生从“小”到“大”，体会文章的深层主题。
（六）写法探讨
- 以小见大
老师提出问题：“轰轰烈烈的人生是一种美丽，平平淡淡的生活小事也包蕴着无比丰富的情感。”请小组讨论并推荐一个同学分享观点。 - 实践环节
师生一起回忆生活中平凡的事物，并联系自己的家庭生活表达感受。
（七）活动总结
- 情感表达
教师鼓励学生谈谈对文章的理解和感悟，引导他们从“小”到“大”的思考。 - 情感收获
引导学生反思现代社会中人们赋予了多少亲情，如何传承这些精神？
四、评价与反馈
- 展示成果
通过小组汇报或个人发言，教师评估学生的理解程度和表达能力。 - 互动问答
鼓励学生提出自己的观点并分享感受。
以上设计引入篇是围绕“初春的田野散步”这一生活场景，引导学生从简单的记忆阅读到情感的表达与反思。通过预习检查、朗读文本、赏析文美等环节，注重学生的理解和情感提升，最终达到“以小见大”的思想教育效果。
教学设计：《散步》的教学设计
【导语】
在我们的生活中，有许多看似平凡却蕴含深刻意义的故事。这篇以散步为背景的文章，既展现了家庭成员之间的温情，也揭示了孝顺和爱的意义。本文通过具体的事件，让我们更深入地理解家国情怀，情感的传递以及生命的韧性。
一、导入
教师导语：
同学们，你们每天放学回家时总能感受到父母的关心与爱护，而那些小人物往往也会在日常生活中表现出对家庭的珍视。就像今天讲的这篇《散步》，它不仅是一个简单的情节，更是一部充满亲情的小文章。
设计意图：
通过简单的对话或活动引入话题，引导学生思考家国情怀的重要性，激发他们的好奇心和求知欲。
二、整体感知
教师提示：
“散步”这个事件发生在放学后的一天，三个不同年龄的孩子在阳光明媚的午后，一起走着、说着。从人物的动作、语言到他们的神态，都充满了生命与情感的交织。
活动一：整体感知
1. 朗读全文并概括内容：
- 播放《散步》文章，带领学生感受简单而庄重的情感。
- 老师点明：人物通过简单的情节，展现了家庭成员之间的深厚情谊，也揭示了爱与责任的重要性。
- 结合记叙文的六要素概括：
- 时间、地点、人物、经过、结果、情感。
- 引导学生回顾文章，思考人物的情感变化与故事中的关键转折点。
设计意图：
引导学生从整体上把握文章内容，理解家国情怀，激发他们对家庭情感的关注。
三、想象训练
教师提示：
想一想，如果让你来描述“我和母亲走在前面”，你会如何描绘场景？你如何与妻子和儿子互动？
设计意图：
通过开放性的提问引导学生结合具体细节，感受生活中的温暖与责任。
四、研读探究
教师提示：
文章最后提到：“但我和妻子都是慢慢……就是整个世界。”这句话揭示了什么是真正的孝顺。
活动二：研读探究
1. 找景物描写：
- 文章中描述的“春的气息，生命的活力”非常到位，强调了对生命珍视的重要性。
- 鼓励学生从语言、神态等方面分析这些描写，感受生命的韧性与价值。
- 读最后一句思考：
-
问题：“四人小组讨论：部分中下游的学生对于‘整个世界’的理解可能有难度，教师可设置问题提示：我和妻子为什么‘慢慢地，慢慢地？”（1）怕摔了母亲和儿子，小心谨慎！（2）感到了一种沉重，一种责任的沉重，中年人对家庭有着承上启下的作用。从社会的角度来看，人的生命有三种形态：老年、中年、孩子。尽孝是我们每一个社会公民的责任，记住培根的话吧：哺育子女是动物都有的本能，赡养父母才是人类的伟大壮举！**
-
教师小结：
- 强调孝顺不仅是个人的选择，更是家庭的责任；珍惜生命的意义在于它能延续下去。
设计意图：
通过具体情境的分析和情感的思考，让学生深刻理解对生命的珍视、孝顺的责任以及爱的意义。
五、学生自由交流
教师提示：
你平时有哪些家庭矛盾？你是如何处理的？
设计意图：
通过开放式的提问，引导学生分享自己的生活中的情感和经历。
六、拓展阅读
教师提示：
今天的文章《散步》引出了一个深刻的命题：“我们都是这个世界的构造者。”
活动三：拓展阅读
1. 阅读相关文章：
- 《一天，我们都老了》（引用培根的话）
- 教师推荐诗歌《有一天我们都会老》
- 教师小结：
- 良念：哺育子女是动物都有的本能，赡养父母才是人类的伟大壮举！
- 重点：理解生命的两头（孩提与老年），明白了每个人都能照顾他人，承担着父母的责任。
设计意图：
通过具体的历史故事和诗歌，让学生更深入地理解敬老的含义以及生命的深刻意义。
七、作业
- 完成一篇关于《三代》的作文：
-
结合文中的内容，选择一个与家庭相关的主题，写出一篇感受文章。
-
教师推荐诗歌《有一天我们都会老》：
- 学生可以欣赏这首诗歌，思考个人对生命的态度。
课堂总结
- 回顾全文，思考文章传达的核心思想：家国情怀、爱与责任的重要性。
- 强调通过简单的日常经历，学习到父母的不易和自己应有的担当。
这篇《散步》的文章不仅讲述了三个孩子一起散步的美好瞬间，还深刻揭示了爱与责任的意义。它让我们明白，生活中有太多需要我们去思考和珍惜的事物——生命的韧性、家庭的责任、人类对社会的贡献。希望这篇文章能激发学生的情感共鸣，让他们在学习中感受到家国情怀的魅力！
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