教学设计模板
【教学目标】
1、学会本课生字，认识两个生字，并能正确书写遗体、追悼、逝世、晚餐、张冠李戴、恍然大悟、深奥、咳嗽。
2、在教师引导下，能够通过朗读来理解或体会其中的含义。
3、结合时代背景，学习鲁迅先生爱憎分明、为自己想得少、为别人想得多的高尚品质。
4、练习给各段加小标题，使文章结构更清晰。
【教学重、难点】
1、通过朗读和交流等方式，进一步理解和体会生字和句子的含义。
2、在教师引导下，学会对文中的生字、词语进行准确解释和背诵。
3、培养观察能力，能够发现文章中的规律和美。
【教学时间】
1、2课时。
【教学过程】
第一课时：
1、激趣导入：简单介绍鲁迅，引发思考。
2、自学生字、词，并进行交流：学生自由读生字，汇报交流。
3、默读课文，理清条理：结合时代背景，理解 paragraph 的含义。
4、总结小标题：引导学生对文章内容进行归纳与总结。
5、引导写小标题：老师带领学生明确写小标题的规则，并举例示范。
6、引导讨论：结合文本，联系生活，思考如何体现鲁迅先生的人格魅力。
7、引导分段阅读：教师引导学生分析每一段的内容和表达方式。
8、小组合作学习第三段：引导学生理解张冠李戴的含义，并通过小组互动进一步加深理解。
9、分角色朗读第一段：老师带领学生朗读生字，同时让学生在交流中深入理解文本内容。
10、布置作业：鼓励学生抄写生字和词语，尝试对文中的句子进行分析和理解。
第二篇文章：
第一课时
1、激趣导入：简单介绍鲁迅先生，引出他的人生故事。
2、自学生字并交流：学生自由阅读生字，并分享自己的理解。
3、默读段落，理清条理：引导学生结合文中的例子，思考鲁迅先生为何关心穷人，是否得到了人们的爱戴。
4、总结小标题：引导学生明确文章的核心内容，并尝试用简洁的语言归纳总结。
5、引导分段讨论：通过小组讨论，深入理解每一段的具体含义和表达方式。
6、引导朗读第一段：老师带领学生朗读生字和文字，同时鼓励学生尝试用自己的话重新叙述文章内容，并结合自身生活经验进行分析和体会
第三篇文章：
第二课时
1、分段阅读并总结：教师引导学生逐一分析每一段的内容和表达方式。
2、小组合作学习第三段：通过讨论，进一步理解张冠李戴的含义，并尝试运用自己的语言进行表达。
3、分角色朗读段落：通过分角色朗读，进一步提高学生的参与感和学习效果
4、布置作业：鼓励学生尝试用不同方式来呈现自己对鲁迅先生作品的理解和感受
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