《合欢树》说课稿
一、说教材
（一）教材的地位及课文特点
本篇课文是《语文》第四册第一单元的第三篇，选自高等教育出版社修订版。本文是一篇情真意切的散文，也是一部颂扬母爱的抒情乐章。它集中描绘了史铁生笔下的合欢树，作者通过对合欢树的细腻描写和对母亲关系的深刻刻画，展现了母爱的伟大与深沉。
本文的特点是：简练而富有诗意、朴实而深情。作者通过生动的语言，以合欢树的自然景物为载体，抒发了作者在母亲帮助下走向文学创作的道路，这种情感的表达既感人又深沉。
（二）【教学目标】 1. 知识与技能目标： - 引导学生对作品朴实的文风、精美的构思，以及巧妙的篇章结构等进行研读和体会。 - 理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。
- 过程与方法目标：
-
探索母爱的力量，在文章中感受母爱的深厚。
-
情感态度与价值观目标：
- 感染学生，学会从文本中汲取智慧，感悟母爱的真谛。
（三）【教学重点】 理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义
（四）【教学难点】 作者并未浓墨重彩地直接描写合欢树，而是通过邻人的话语和初生小孩的目光引出合欢树，这是文章构思立意所在，也是文章结构巧妙之处。
二、说教法
（一）以朗读带动体会
教师通过全文配乐的朗诵引导学生，让学生在轻松愉快的氛围中感受文本的情感与意境。这种教学模式能够帮助学生从外在的阅读材料中深入理解作品的核心思想。
（二）情境教学设计
结合合欢树这一主题，教师可以设计以下几个情境： 1. 记忆情景：回忆自己的母亲，思考母爱如何影响自己。 2. 提问引导：教师提出几个问题，如“你小时候是如何看待母亲的？”“在写作时，你是怎样模仿别人的？”引导学生聚焦于文本。 3. 小组讨论：组织小组讨论，分享阅读后的感受与体会。
（三）对话教学设计
教师通过对话引导学生思考： 1. “合欢树”这个形象，从何而来？ 2. 历史人物中有哪些体现了母爱？ 3. 这篇文章所传达的“父爱”的力量在哪里？
三、说学法
（一）感受，通过认真的聆听
教师通过耐心地倾听学生的故事，感受合欢树在作者笔下温暖而深刻的情感。这种情感就是沟通文本与学生的最好的纽带。
（二）质疑，引导发现问题
教师提出问题后，鼓励学生自己思考：“你为什么会对合欢树产生这样的感情？”这样有助于激发学生的积极思维，培养其独立思考的能力。
（三）讨论，通过提问思考
教师通过提问引导学生深入理解作品的思想内涵： 1. 作者在母亲帮助下走向文学创作的道路，这种母爱的力量是什么？ 2. 文章中有哪些具体的描写体现了母爱的深沉与伟大？
四、说教学过程
（一）开场：
展示图片：“合欢树”，并简单介绍作者史铁生的故事。
（二）配乐朗诵，整体感知
教师带领学生进行全文配乐朗诵，利用文中的情感与形象来引发学生的共鸣。同时，结合具体的写作手法（如隐含、比喻等），让学生更好地理解文本的深度。
（三）感受母爱，深入探究
- 鼓励学生从文章中找到自己能打动的地方，并读出来。
- 分组讨论：“你最能感受到什么？”
- 讨论后教师总结：“作者通过合欢树这个形象，展现了母爱的伟大与深沉。”
（四）互动环节
- 提问引导：
- “你小时候是如何看待母亲的？”
- “在写作时，你是怎样模仿别人？”
- 小组讨论：
- 分析合欢树这一主题，结合自己的生活体验，思考母爱的力量在哪里。
- 板书设计
- 重点内容：作者通过合欢树展现了母爱的深厚与深刻。
五、说板书设计
- 合欢树
- 文章的整体结构和情感表达
- 母爱的力量：从文本到学生的感受
六、说评价
本节课在评价上可以从以下几个方面进行： - 学生是否能够理解合欢树的丰富情感。 - 学生是否能结合自己的生活体验，深入表达对母爱的理解。 - 教师的教学设计是否科学合理，教学方法是否有效。
总结
《合欢树》一文以史铁生母亲的帮助为背景，展现了母爱的伟大与深沉。通过感受——引导——探究的教学思路，教师能够激发学生的情感共鸣，帮助其理解文本的深层意义。同时，板书设计和互动环节的存在，也增强了课堂的有效性，为后续教学奠定了良好的基础。
以下是关于《合欢树》的教学设计：
一、教学目标
- 情感目标：帮助学生理解作者对母亲的复杂情感，体会母爱的伟大和深厚。
- 思维目标：通过阅读和思考，学会分析散文中的情感线索，并掌握鉴赏抒情散文的方法。
- 文化目标：了解合欢树这一文学象征的意义，感受其深刻的情感内涵。
二、教学重难点
- 重点：体会作者对母亲复杂情感的理解与升华。
- 难点：理解“悲伤也成享受”的主题以及文章为什么不以“我的母亲”为题而改为“合欢树”。
三、教法与学法
教法
- 情境教学法：通过歌曲调动学生的兴趣，营造良好的阅读氛围。
- 问题教学法：引导学生分析文章内容，深入探讨情感变化。
- 引探式教学法：引导学生思考合欢树的意义和背后含义，深化理解。
学法
- 自主探究法：通过小组讨论，探索文章中的深层含义。
- 合作交流法：分享个人感受，促进情感表达和观点碰撞。
四、教学过程
1. 导入环节（5 分钟）
- 歌曲引入：播放《母亲》的音乐，并引导学生思考母爱的意义。
- 情感触动：通过歌曲引发学生的共鸣，激发情感投入。
2. 讲授新课（30 分钟）
（1）整体感知（10 分钟）
- 阅读分享：简要讲解文章内容，明确作者给“我”治病过程中母亲的回忆和付出。
- 思考提问：学生自由发言，教师根据回答引导深入分析情感变化。
（2）品味母亲形象（15 分钟）
- 细节解读：
- 父亲十岁时获奖为做裙子。
- 十岁作文获奖为自己写书皮。
- 二十一岁双腿残缺为儿子写作故事。
- 情感共鸣：通过这些细节，体会母亲无私的爱与付出。
（3）深入探究（15 分钟）
- 合欢树意义：结合文章内容，引探合欢树的意义及其象征意义。
- 思考问题：
- 母亲为什么要栽这课合欢树？
- 怎么理解“悲伤也成享受”？
- 合欢树的象征意义与作者的成长有何关联？
3. 拓展延伸（10 分钟）
- 诗歌朗诵：配诗朗诵《母亲》，感受母爱的深意。
- 分享作品：收集同学们的小诗或作品，邀请老师参加以“母爱”为主题的朗诵音乐班会。
五、教学反思
- 效果评价：学生对合欢树的意义和文章情感理解有所提升，但部分学生仍需进一步引导。
- 深层思考：
- 学生是否能更深入理解“悲伤也成享受”的主题？
- 是否能够从文章中挖掘更多关于母爱的深层内涵？
以上是教学设计的一部分。根据实际情况调整内容和方法，确保符合学生认知水平和兴趣点。
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