七年级语文上册第三单元讲课设计：《济南的冬天》

一、教学背景与目标

1. 教材地位：
2. 本文是老舍在1930年代写的一篇通过刻画济南冬天的优美景色来抒发情感的散文，体现了文质兼美的修辞手法。

3. 讲课重点在于引导学生理解作者对故地、故国的深情款待和描绘自然景色时的巧妙语言运用。

4. 教学目标：

5. 知识层面：
   • 深化理解作者对济南“宝地”的夸赞，掌握形象描写法。
   • 学会运用比喻、拟人等修辞手法，感受语言文字中的情感价值。
6. 能力层面：
   • 培养学生在读写说中提高语文综合能力。
   • 引导学生思考作者抒发情感的深层原因：回归故土的情怀。

7. 情感层面：

   • 了解老舍老师对故地、故国的深情厚谊。
   • 感受冬天山川自然景色优美，水光山色秀美的画面。

8. 教学难点：

9. 理解作者在叙述景致时运用修辞手法的方式和目的，尤其是形象描写的特点和语言技巧。

二、讲授历程

（一）引入新课

1. 引入场景与问题提出
   通过简洁的语言，激发学生好奇心：“北国冬天的景象，又怎样？”引出对济南冬天景象的思考。

2. 明确学习目标

3. 让门生在朗读或默读《济南的冬天》中找到灵感，提出自己的看法和疑问。

（二）讲授新课

1. 初读与理解（40分钟）
2. 课件内容：
   1. 提出问题：“为什么说济南是个‘宝地’？”
   2. 分析人物关系：“老舍老师是怎样的人？”

3. 学习活动：学生通过朗读、默读，初步了解文章内容。

4. 精读重点段落（20分钟）

5. 设标题：“为什么说济南是个‘宝地’？”

   • 学生分组讨论：认为作者的观点有什么依据？为什么认为它像宝地？
   • 活动：学生在课件中选择一段文字，尝试分析作者的语言特点和情感表达。

6. 用写促情（20分钟）

7. 设标题：“冬天的济南”
   • 让门生模仿文章语言风格，结合当地大雪景象，写一篇类似的文章。
   • 指导学生围绕“严冬中，山更秀、水更清”的特点来构思文章内容。

1. 归纳总结与反馈（10分钟）
2. 设标题：“讲了什么？”
   • 让门生回答：你学到了什么？有什么新的感悟？

3. 通过全班交流，提升学生的表达能力和语言的连贯性。

4. 开放作业与布置

5. 网上搜索《冬天济南》或其他相关文章，分享个人感受。
6. 拓展：设计一个类似的文章开头和结尾，结合自己的体验分享。

三、教法与学法

1. 引入新课方法
2. 利用自然景致描写引发思考，激发兴趣。

3. 设计情景问题：为什么说济南是个“宝地”？

4. 讲授过程

5. 初读与理解：以朗读或默读为主，引导学生自主思考。
6. 精读重点段落：通过分析和讨论，掌握修辞手法，激发兴趣。

7. 写促情：模仿作者风格，结合当地自然景色，培养写作能力。

8. 学法指导

9. 创设民主互动课堂氛围，鼓励学生提问、分享、讨论。
10. 通过小组合作与全班交流，提升学习效果。

四、教学反思

1. 成功之处：
2. 初步完成了对课文的理解，激发了学生的思考意识。

3. 指出：通过朗读和默读，学生能够较快地进入文章情境，但缺乏深入的思考。

4. 不足与改进方向：

5. 提前未充分运用课件提供的资源，需要进一步补充。

6. 学生参与度较高，但仍需加强互动性。

7. 后续改进措施：

8. 提供更多互动性的练习和讨论机会，增加学生的参与感。
9. 优化教学设计，结合更多实际例子和生动的描写，增强课堂感染力。

以上为《济南的冬天》的教学设计。根据实际情况调整讲解内容和活动安排，以达到最佳效果。

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