《合欢树》说课稿
一、教材地位及课文特点
（1）教材的地位及特点：
《合欢树》作为语文教科书第四册第一单元的第三篇课文，内容属于“情真意切”文学写作。通过这篇文章，学生可以学习如何以“形感”来描绘人物情感，在整体上把握文章的结构与文风。
（2）教学重点：
理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。
（3）教学难点：
作者未浓墨重彩地直接描写合欢树，而是通过邻人的口吻引出合欢树的“巧妙篇章”。
二、说教法
- 以感受带动体会，创设情景
（1）“从学生自身出发”设计写作练习：
在课堂中，学生会经历这样一个过程：首先从文章整体入手，感受作者的情感；然后在具体的文本中寻找自己与合欢树的联系，深入思考。
（2）以“感受”带动：“感受——引发思考”的教学模式，采用“说读写结合”，充分调动学生听、思、读的积极性。
- 以对话引导探究
教师通过设计开放性的问答形式，引导学生围绕合欢树的主题进行深入的思考，从而理解文章中的深刻情感和丰富的寓意。
三、说学法
-
感受，通过倾听与体会
在课堂中，学生会经历这样一个过程：首先从文章整体入手，感受作者的情感；然后在具体的文本中寻找自己与合欢树的联系，深入思考。 -
设计练习，以实践促进理解
通过设计“谈文思”练习，引导学生联系写作手法（如比喻、拟人等），进一步理解和体会文章中的深刻情感。 -
小组讨论，增强互动
教师设计开放性问题，在学生中展开交流讨论，让学生分享自己的感受与思考，从而激发课堂的活跃性与积极性。
四、说教学模式
（一）“感受——引导探究”：
1. 以朗读引出理解：从全文配乐朗诵，营造亲切的氛围，激发学生共鸣。
2. 结合“从自身出发”，设计写作练习：“谁能写出合欢树最打动你的地方？”并请学生分享自己的感受与思考。
（二）“谈文思”交流讨论：
1. 根据学生实际设计开放性问题：“结合写作手法，你对《合欢树》中的某些句子有何认识？”
2. 鼓励学生通过小组交流，分享自己的收获与感悟，教师及时引导性评价，促进课堂高效发展。
五、说教学过程
- 情景引入：
- 展示题目图片并提问：“这是一棵合欢树吗？”（引发对生命和自然的思考）。
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提出问题：“合欢树有什么特点？”并引导学生回忆自己的感受。
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配乐朗诵，整体感知：
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教师展示全文《合欢树》的配乐朗读，营造氛围，激发学生共鸣。
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设计练习，深入探究：
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鼓励学生在文章中找到最能打动自己的地方，并通过写作练习表达自己的感受与思考。
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小组讨论，增强互动：
- 请学生分享自己的感受与收获，教师引导性评价，促进课堂高效发展。
六、说效果分析
- 情感共鸣：文章中蕴含的母爱主题深刻触动了学生的内心，增强了课堂的情感感染力。
- 思维拓展：通过设计“谈文思”练习，学生能够将文本与写作手法结合，提升写作能力。
- 互动性与活跃性：小组讨论形式调动了学生积极性，增强了课堂的活力与趣味性。
以上是我的说课稿，希望能为您的教学提供一些参考！
这篇文章以史铁生在母亲去世后的追忆与感悟为线索，通过细腻的语言和丰富的细节，展现了母爱的真实、深刻和复杂。以下是对此篇文章教学设计的深入分析：
一、文章整体设计亮点
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情感真挚，语言细腻
作者用平实的笔触讲述母亲的过去经历，情感细腻，既有对母亲坚韧与智慧的赞美，也有对母爱深刻的理解。文章通过母亲的残缺身体和内心的挣扎，展现了生命的短暂与爱的力量。 -
结构紧凑，逻辑清晰
文章从给“我”治病到回忆母亲去世后，再到在小说《合欢树》中的经历，层层递进，情感层层深化。 -
象征意义丰富
“合欢树”这一象征，不仅是作者个人的内心世界，更是母爱的真实写照。通过文章，学生可以感受到母爱的坚韧与智慧。
二、教学目标
1. 教学目标：
- 通过阅读《合欢树》，体会作者对母亲的情感和思考。
- 理解文章中“合欢树”这一象征的意义及其蕴含的深意。
- 提升学生的观察能力和文学理解能力。
2. 学习目标：
- 分析文章内容，找出母亲在不同历史阶段的角色与经历。
- 探索文章情感变化背后母爱的真实内涵。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：
- 理解作者对母亲复杂的情感和思考。
- 探讨文章中“合欢树”这一象征的意义及其深意。
2. 教学难点：
- 明确文章的情感变化与母爱的关系，突破“悲伤也成享受”的隐喻。
- 深入理解母爱的复杂内涵。
四、教学方法
- 情境教学法：
- 利用歌曲《母亲》营造积极的氛围，启发学生情感投入。
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配乐朗读文章内容，引导学生思考文章的情感点及相关人物心理。
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合作交流法：
- 组织讨论：
- 文章描述了哪些具体细节表达了母亲的爱？
- 母亲是如何支持“我”写作以及在小说中的角色？
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鼓励学生分享个人感受，培养表达能力。
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深入探究法：
- 通过问题引导思考：
- 母亲为什么会栽这棵合欢树？（母爱的复杂性）
- 感情“也成享受”是什么含义？
- 文章为什么不以“我的母亲”为题？（母爱的意义与象征）
五、教学设计
1. 导入环节：
- 配乐《母亲》，引导学生感受母爱的温暖。
- 通过多媒体展示图片或旋律，激发学生情感共鸣。
2. 细节探究：
- 问题一：文章描述了“我”母亲在不同时间的角色与经历。
- 十岁作文获奖为自己做裙子。
- 二十岁双腿残疾为儿子做什么。
- 三十岁小说发表不在人世。
- 问题二：这些细节如何体现母爱？
- 母亲无私的支持、鼓励、鼓励写作。
3. 共同探讨：
- 问题三：母亲为什么要栽这棵合欢树？（母爱的象征意义）
- 合欢树由作者的手指描绘，象征个人的成长经历。
- “我的母亲”与合欢树有何相似之处？
- 问题四：如何理解“悲伤也成享受”？
- 母亲在困难时刻的支持如何转化为快乐的体验。
4. 拓展延伸：
- 配歌《母爱》，让学生感受生命的美好与母爱的力量。
- 教师总结：母爱是一种无私而温暖的力量，它让我们感受到生命的意义和希望。
六、课后作业
- 为母亲写一首小诗，配上合适的旋律或音乐。
- 鼓励学生收集相关的母亲经典作品，并分享他们的理解和感受。
七、教学反思
- 优点：
- 教学设计有层次，情感真挚，情感体验层层递进。
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创设情境有效调动了学生的阅读积极性。
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不足之处：
- 学生的基础参差不齐，部分学生难以深入理解和感受合欢树的象征意义。
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课后作业布置不够贴切，未能充分巩固所学知识。
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建议改进：
- 在教学中多关注个别学生的需求，进行重点辅导。
- 利用班上学生的写作成果，举办诗歌朗诵音乐班会，进一步激发母爱的传递。
这篇“合欢树”文章通过细腻的情感和深刻的思考，展现了母爱的真实与复杂。通过对文章的阅读与理解，学生不仅能够感受到作者对母亲的深切关爱，还能够学会运用多种鉴赏方法来理解和感受文学作品中的情感内涵。
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