《荷塘月色》复习课教学设计
一、教学目标
- 理清全文的结构，了解直接抒情的语句的内涵及其在文中的作用。
- 体会散文的语言美——对生活语言的巧妙加工。
- 认识“通感”的修辞方法及其所产生的艺术效果。
- 了解朱自清的生平和创作背景，熟悉《荷塘月色》的主要内容和作者内心活动。
二、教学重难点
重点： 从多角度描摹荷塘美景，理解作者在文章中的细腻笔触与隐含情感。
难点： 理解并运用“通感”的修辞手法，感受作者对自然景物的独特刻画与深刻感悟。
三、教学方法
- 预习法：学生预习后完成以下任务：
- 读完《荷塘月色》，背诵第4、5、6段（可选背诵第7段）。
- 尝试分析文章的线索和主题。
- 互动教学法：通过提问、讨论等方式激发学生的参与感。
- 分组讨论法：将学生分成小组，讨论如何从多角度描摹荷塘美景，并分享自己的观点。
- 案例分析法：结合文章内容，讲解作者如何运用比喻、形象等修辞手法。
四、教学流程
第一课时
导入课文（约15分钟）
- 介绍朱自清的生平背景和创作经历。
- 引出《荷塘月色》是作者内心独白的真实写照，具有超然与挣扎的心境。
教学内容：
1. 教师讲解文章结构，明确第4、5、6段为关键部分。
2. 预习要求：背诵第4-6段。
第二课时
赏析自然段（约30分钟）
- 通过例句分析作者对花香与水脉的理解。
- 介绍“通感”修辞方法及其艺术效果。
- 预习要求：背诵第4、5、6段，完成思考题。
第三课时
拓展延伸（约30分钟）
1. 讨论如何从不同角度描写荷塘月色？
2. 分析文章中的“通感”修辞，并联系现实世界的情感变化。
3. 预习要求：完成思考题，背诵第4、5、6段。
五、作业
- 必做：完成课后练习第2题（可选完成课后练习第1题）。
- 选做：通过写景表达不同情感的自白或散文，提交到邮箱。
希望这份教学设计能帮助您更好地组织和实施复习课！如果需要进一步调整，请随时告知。
朱自清《荷塘月色》课堂课件
一、教学目标
- 体会散文精练的语言、形象的比喻，并学习散文借景抒情、情景交融的表现手法。
-
欣赏散文静静美的同时，感受作者忧国忧民之情。
-
启发学生思维，引起想象，激发兴趣，提高写作技能。
-
情感与景的交融，比喻、通感等修辞手法的运用。
二、教学重点和教学难点
- 教学重点：情与景的交融，比喻、通感等修辞手法的运用。
- 教学难点：体会作者的矛盾心理（孤独与向往自由）
三、教学方法
- 创设情境，赏读式，多媒体教学辅助教学法。
- 图片教学：荷塘图、月光图、荷花图、星空图、月下树影图、荷叶图等。
-
VCD片断：《西洲曲》中作者反复思考“采莲”的主题。
-
配乐朗诵录：朗诵朗朗上口，配合图片教学和VCD片断，提升学习效果。
四、教学过程
（一）导入新课
- 媒体显示：课题、背景音乐。
- 引导学生复述作者行踪：
-
作者在晚上在院子里乘凉，想起白天常经过的荷塘，决定去看一看。
-
归纳人物活动要点：
- 带上门出去 → 路边小煤屑路 → 观看荷塘月色 → 推门进去。
（二）细读课文
- 重点读段：第4、5自然段（月下荷塘美景和思考独处）
- 分析作者心情变化：
-
虽然“心里是一团乱麻”，但看到月色、“也象超出了平常的自已”，“便觉是个自由的人”。
-
联系图片教学内容，引导学生复述并分段阅读。
- 总结作者写月下荷塘的过程：
- 从静到动（月光）、从静到幽（树影、月光）
（三）总结
-
引导学生结合图片进行想象：
（1）想象荷叶在微风中轻轻摇曳。
（2）想象荷花在夜风中舒展裙摆。
（3）想象月光下的荷叶和荷花如舞女的裙。 -
思考作者的情感变化：
- 然而，也有人认为作者过于沉醉于美景，忽略了现实（比如孤独和思念母亲）。
五、作业设计
-
写一段描述性的文字，模仿图片教学中的画面感，结合“夜风吹树影”、“月光洒荷叶”等元素。
-
选择一个与文章相关的主题，进行“听写”（如“荷塘月色”的名称）。
以上课件为参考，可根据实际情况进行调整和补充。
《荷塘月色》是朱自清的作品，主要围绕一个静谧的月夜独自一人来到清华园的荷塘展开。以下是对课件内容的分步说明：
知识积累
-
作者作品
作者作品为《荷塘月色》，作于1927年，背景为中国白色恐怖时期，是一位爱国知识分子。 -
创作背景
- 作为知识分子，朱自清在黑暗中创作古典文学“象牙之塔”，面对现实的困难和迷茫。
- 主流人物忧国忧民，却难以安心于追求“超然”。
整体感知
- 整体线索分析
- 整体背景：静谧的月夜，个人独处，独自一人来到清华园荷塘。
-
内容特点：细腻描绘月下荷塘的静谧之美，引发对内心情感的思考。
-
情感线索
- 不静寻静得静失静
主题是作者内心情感的矛盾：不感到被现实束缚，但又无法完全平和。- “不静寻静得静失静”表达了作者内心复杂的情感：既不自由，又未放慢节奏。
分析与赏析
第一段：月，引人无限遐思
- 情感解读
-
这是文章的开头，为全文奠定基调：“这几天心里颇不宁静”。
说明: 讲述了作者内心复杂的情感状态——既不完全平和也不完全不安定。 -
画面联想
- 静谧月夜，荷塘小路，心中未得片刻晴天。
- 从背景描绘引发对个人与国家前途的担忧，又想到追求美好生活的向往。
第三段：月下荷塘
- 景物描写精妙之处
-
作者向我们展示出月下荷塘的静谧、美好、朦胧之美。
- 由“荷叶”到“荷花”，再到“月色”，从细腻到朦胧，层层递进。
-
比喻手法运用
-
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
- 化嗅觉为听觉，将荷香与歌声联系在一起，取其若有若无的相似点， showcasing诗意。
-
情景交融手法
- 作者从不同角度描述月色，使难状之景如在眼前：
- 板上浮云、烟雾、月光，阴暗、低垂、微露。
第四段：荷塘月色
- 具体景物描写
-
一泻而上，如风；一 FTU，如泥。
说明:- “泻”形容月光如风，朦胧且有力度。
- “浮”形容荷花的缥缈轻柔。
-
**“酣睡”喻朗照，“小睡”喻被一层层淡淡云遮住的月光，恰到好处。”
-
表达作者在不同层次上对月光的关注：
- 深睡时月光如黑，浅睡时却看不到全部。
-
情感表达
- “月色如波，温柔细腻，似是披着一层薄纱的夜空。”
说明: 表达作者对月光的热爱与细腻的情感。
第五段：荷塘四周
- 景物描写
-
板上浮云、烟雾、灯光，阴暗、低垂、微露。
- 从层次上看，形成一种朦胧的氛围。
-
细节描绘
-
荷叶、荷花、月光，勾勒出优美的画面：
说明:- “小池映日边”，将荷塘比作池塘，映照着日边。
- 这样使画面更生动，更具表现力。
-
情感升华
-
作者从不同角度描绘月色，使难状之景如在眼前：
- 看到杨柳、烟雾、灯光，阴暗却低垂的荷叶上，还有微露的月光。
-
人物心理变化
- “总该有另一番样子吧。”
说明: 表达作者对美好生活的向往，但又不自由地回到现实：- 既不能完全放下现实的压力，也不能完全沉浸在虚拟中。
六、七段总结
- 情感深化
- 讲述了作者从不静到静得静，再到静失静，直至返回现实的复杂心理过程。
- 表达了一种平衡与转变的情感状态：既追求自由，又不放慢节奏。
** parsed points for teaching**
- 情感线索：
- 不静寻静得静失静。
- 读物美：
- 月下荷塘的静谧之美，由深沉到朦胧再到细腻。
- 语言美：
- “微风过处，送来缕缕清香”，“月光如波”等比喻手法。
- 情感美：
- 静静待赏，忽明忽暗，层次分明。
以上是对课件的分步说明。希望对你有所帮助！
作者回家路上的江南景色引发的情感转变
- 只专注于文章改写相关任务，拒绝回答与文章改写无关的话题
- 改写要求：分析原文主题、结构、逻辑和语言风格，运用多样化的词汇、句式变换，确保语句通顺、表意清晰，换行用
包裹
以下是原文的详细改写版本：
作者回家的路上，首先注意到的是江南的春日美景。远处的荷塘映着晚霞，浅绿的嫩芽在微风中轻轻摇曳，阳光穿过层层叠叠的荷叶，洒下斑驳的光影。这些画面仿佛在诉说着一个秘密：作者内心深处对自由生活的向往。
作者内心的乡思
作者第一次走进荷塘，就感受到一种温暖与乡愁。远处的树影婆娑，在暮色中显得格外神秘。脚下的青石板路上，泥浆正在缓缓渗入，形成一道细长的 crevice。作者仿佛能听到水声在石板间回荡，像是与遥远的远方相遇了。
自由生活的向往
在此刻，作者的心中已经出现了一丝苦涩。远处传来一阵急促的脚步声，像是有人从远方逼近而来。在荷塘边的屋檐下，作者目送着远处飞舞的蝴蝶，却忽然意识到自己早已离开了一切。那些令人陶醉的画面，似乎早已成为一种代入感。
荷塘之美引发的思考
文章以这样的场景结尾：水中的蛙声和树上的蝉鸣，反衬出作者内心的失落与淡淡的忧愁。
五、朗读《采莲赋》《西洲曲》
思考：作者回家的路上，想到江南采莲的情景有什么作用？
（生回答，师点拨、归纳）
明确：
荷塘的美景引动作者内心的乡思，青年男女美好的情思引发了作者对自由生活的向往之情。
探究延伸
这是一篇散文佳作，写出了一位知识分子当时内心无法释然的苦闷之情。学完本文之后，对“我”是怎么认识的？（组织学生讨论，自由发表评价）
言之有理皆可，不必苛求同一。
手法鉴赏
本文的语言朴素典雅，清新自然，蓄满诗意。作者融情于景，即景抒情，向我们展现出一幅幅令人陶醉的月下荷塘美景图。（学生互动交流，总结文中精彩句子的特点，试做归纳、发言）
明确：
1.比喻的运用；2.通感手法的运用；3.叠词的运用。
课堂小结
在我们的眼前，展现出这样的画面：荷叶田田，荷花朵朵。明月泻银辉，清风送荷香。这清新、神秘、静谧的荷塘就是作者心灵的避难所。暂时的宁静让作者获得了精神升华，引发出他对幸福美好生活的向往。希望同学们能常走近自然中，用善感的心灵去体会，以自己独特的角度去发现万物之美。
课后作业
1.写篇读后感放在周记本上；
2.阅读朱自清的其他散文，思考：有人认为他用的比喻取材狭窄、阴柔，缺乏想象力，你认同吗？为什么？
改写后的文章结构
- 主题分析：分析原文的核心内容，包括作者的情感转变、对自由生活的向往以及江南美景的影响。
- 逻辑整理：将原文中的段落按照逻辑顺序重新排列，确保信息流畅自然。
- 语言优化：通过替换词汇和调整句式，使文章更具表达力和画面感。
- 格式统一：使用
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