以畜牧业为主的农业地域类型说课稿_以种植业为主的农业地域类型说课

作为一名老师，时常需要用到说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的以畜牧业为主的农业地域类型说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、说课标

●课标要求：

1、分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。

2、结合实例说明农业或工业生产活动对地理环境的影响。

●课标解读：

本节主要目的是根据地形和气候特点，让学生分析出大牧场放牧业和畜牧业的的形成原因、特点和区位因素，让学生理解自然条件是农业地域类型形成的条件。但是科技、交通等人文条件越来越明显地可以改变农业生产的区位因素，要用发展的观点看待问题。

二、说教材

●首先谈一下本节课的地位和作用。

1、本节在前面学习了《农业的区位选择》和“季风水田农业”和“商品谷物农业”两种以种植业为主的农业地域类型之后，学习这节课。本节与上一节《以种植业为主的农业地域类型》在内容的安排上是并列关系。从宏观上看，本节既是《农业的区位选择》的加深和升华，又是与上节知识的对比和参照。

2、“乳畜业”在老教材中是以小字展示的。在新教材中，本节与“大牧场放牧业”并列，在教材中的地位得到提升。另外，我认为，这种农业类型与人们生活密切相关，让同学们学习了解，是很有必要的。

●教学目标：

知识与技能

1、了解大牧场放牧业和乳畜业两种农业地域类型及其分布。

2、通过学习大牧场放牧业，学会分析农业区位因素，提高读图分析能力。

3、掌握大牧场放牧业在经营方式、商品化、专业化、经济效益等方面的特点。

4、了解西欧乳畜业的形成因素。

过程与方法

1、引导学生利用地图、数据表格、文字等资料，学会归纳大牧场放牧业和乳畜业的区位条件。

2、把西欧乳畜业和潘帕斯草原大牧场放牧业的区位条件作比较。

情感态度与价值观

1、自然条件是农业地域类型形成的条件，人类必须顺应自然、尊重自然规律，才能实现“人地和谐”。

2、理解科技是第一生产力，科技等人文条件越来越明显地可以改变农业生产的区位因素，要用发展的观点看待问题。

教学重点：

1、理解大牧场放牧业和乳畜业两类农业地域类型的区位因素。

2、利用图表资料分析农业区位因素的能力。

教学难点：

西欧乳畜业与阿根廷潘帕斯大牧场放牧业的`区位条件的比较。

●设置重难点的依据：在地理学中，区域差异是绝对的。让学生学会分析农业也分布的区位因素，对农业发展是非常重要的。通过比较，突出差异，让学生理解农业发展要因地制宜，实现人地和谐，对学生来说有难度。

三、说教法与学法

本节课我运用谈话法、启发引导教学法和诱思探究教学法相结合。在教学中要求学生分析、讨论并给予总结与评价，引导学生自主学习，得出结论。在学生分析过程中遇到难题的时候，注重对学习方法的引导和点拨。要求学生在上课时主动探究，自主得出结论。在教师引导下，得出结论，建立知识体系。

四、说教学过程

★（导入新课）同学们，通过前面两节课的学习，我们了解了两种以种植业为主的农业地域类型——季风水田农业和商品谷物农业。在世界上有些地方，由于自然和人文条件的原因，人们并不从事种植业，那么他们到底从事哪一种农业劳动呢？

下面我们先看一组图片，请大家认真观看，图片里反映的是什么农业类型。

教师提问：以上图片内容反映了什么农业类型？

生：畜牧业。

师：很好。在这一节内容的学习中，我们就将认识两种以畜牧业为主的农业地域类型——大牧场放牧业和乳畜业。

★教学过程

●大牧场放牧业

（谈话法）和学生一起分析新疆、内蒙古发展畜牧业的原因（干旱、半干旱的气候，地广人稀、草场质量好等）提出悬念：这些地方为什么没有发展成大牧场畜牧业呢？

（过渡）什么是大牧场放牧业？主要分布在哪里？有什么特点以及形成的区位条件是什么呢？

讲述：大牧场放牧业是一种面向市场的农业地域类型，主要分布在美国、澳大利亚、新西兰、阿根廷、南非等国。（将这些国家落实在地图上，培养学生的读图能力）

师：上述国家在放牧牲畜的种类上有什么差别呢？

生：美国、阿根廷以牧牛为主；在澳大利亚、新西兰、南非以牧羊为主。

请大家阅读案例4回答以下三个问题：（引导学生自主学习，得出结论）

提问：

1、为什么这些国家可以发展大牧场放牧业呢？

2、大牧场放牧业有什么特点？

3、大牧场放牧业形成的区位条件是什么？

P52（让学生思考、分析）

1、用潘帕斯草原大牧场放牧业的例子，归纳大牧场放牧业这种农业地域类型的区位条件。

2、大牧场入牧业在经营方式、商品化、经济效益、科技应用等方面有什么特点？

●挖掘教材：

①比较阿根廷牧牛业和澳大利亚牧羊业在这些方面的相同点（结合课本46页）

②探究：学过政治，我们都知道，发展中国家贫穷落后的总根源是殖民侵略。分析：殖民统治的利与弊。

（重在引导，组织辩论）——培养学生辩证地看待问题的能力

3、我国内蒙古、新疆等地区能否采用潘帕斯草原大牧场放牧业的生产模式？（刚开始我们已经谈到了内蒙古、新疆等地具有发展畜牧业的优越条件，这些地方可以发展成为大牧场放牧业吗？有哪些经验值得借鉴？提出你的建议）（让学生自由发言）——前后呼应

●乳畜业

1、紧扣概念，让学生理解乳畜业是属于市场指向型。

2、通过自学弄清楚乳畜业为什么必须要接近市场？（因为乳畜业的生产对象是奶牛，产品是牛奶及制品。产品不耐储藏，且运输不方便）

3、乳畜业应该布局的位置和生产经营的特点：大城市周边以生产牛奶为主，离城市较远的地区以生产乳制品为主。

★探究：内蒙古、新疆等地的畜牧业，能不能发展成乳畜业？为什么？

4、（自主学习）弄清乳畜业比较发达的地区——出示世界地图，将这些国家落实是地图上。

5、分析西欧乳畜业形成的因素。

（1）展示图3.19和图3.20表3.1（学生自主学习，讨论；教师引导和点拨）

西欧地形平坦，多平原；气候温凉、潮湿，多雨多雾，日照少，有利于多汁牧草的生长。这种气候适宜发展奶牛饲养业，形成了欧洲人以肉奶等高脂肪、高热量食品为主的饮食习惯。随着经济发展，欧洲的城市化水平高，城市居民的奶类消费需求大。

6、把西欧乳畜业形成的区位条件，与阿根廷潘帕斯大牧场放牧业的区位条件作一比较。

（表格见教案）（学生讨论，教师引导、点拨）

7、最后通过珠江三角洲农业生产以“基塘”农业为主的问题拓展，教会学生思考和分析问题的方法。既有利于学生知识的理解，也使学生进一步意识到学地理的重要性。

●课堂小结

●作业布置

五、板书设计

一、大牧场放牧业

（1）主要分布地区

（2）主要农产品

（3）区位条件

（4）主要生产特点

二、乳畜业

（1）主要分布地区

（2）主要农产品

（3）区位条件

（4）主要生产特点